# 汉开成美 #
君子成人之美。汉开老师把“教育成人之美”作为信仰,以美成美,让人成为美好的自己。
重视剑桥课程与素质课程的融合,
夯实基础与开拓视野并重。
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深圳汉开剑桥国际课程中心
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01
“你好,我是国际部的中文老师…”
参加过几次国际教育展,每次向路过展会的家长介绍到自己,家长们总会诧异地问道:“剑桥课程还需要学中文?”
是的,剑桥课程共设置了几十种语言类科目供世界各国的考生选择。对于母语为中文的中国考生,选择中文课程是普遍而又正常的。
不过无论是从考查内容还是从考查形式上,剑桥课程的中文课与国内的中文课又有很大的不同。剑桥的中文课分为IGCSE中文与A level中文,IGCSE中文主要供9、10年级的学生修读,A level中文则供11、12年级学生学习。
在学习内容方面,通过部分试卷的考纲可以发现,IGCSE中文主要考查学生对中文的基础知识,而A level中文更多的是通过文学作品考查学生的理解力与鉴赏力;至于考试题型,也是循环多变的。
当打破传统的语文教学模板与答题套路,剑桥中文课可以让学生找到语言学习的真正乐趣——从语言的认读、书写到文学的理解与鉴赏。
同时,因为没有固定的刻板教材与考试范围,剑桥中文课也给予授课教师足够的空间去设计、创新课堂。
02
“校图书馆,语言学习的最好工具”
在汉开国际部,学生的教室可以是操场、是商场、是古城、是图书馆……当打破中国式传统教学模式时,天大地大,处处皆是课堂。
在这种灵活的教学地点中,不得不大夸一下我们学校的图书馆——成美馆。我校图书馆借鉴了世界名校的图书馆模式,进行一比一的打造,引进了多种先进的索书设备,供学生探索学习。
同学们在图书馆使用检索功能
耳机森林区域
现代散文是现代文学体裁中灵活多样的专题,如何让十几岁的孩子真正理解“形散而神不散”的含义可能让很多语文老师感到头痛。在上学期的IG二年级散文专题课上,我将中文课堂设在了校图书馆,在规定时间内,让学生利用图书馆已有的工具与书籍,寻找“形散而神不散”的深意。孩子们像寻宝般,有的学生迫不及待地直接跑到琳琅满目的书架逐层寻找书籍,有的学生则聪明地向校图书馆管理员曾老师请教快速索书的方法,最后精准定位,引得其他学生纷纷讨教学习。
琳琅满目的书籍
概念不会就百度一下,题目不会就小猿搜题,现代科技的快速发展让学生们省略了很多探究学习的过程。从某种角度来说,这样确实节省了时间,然而,学生们却缺少了寻找过程中的思考,更丧失了找到答案的喜悦。汉开图书馆重新给学生提供一个纯粹的学习空间,让学生可以真正的将图书化作一种学习的工具。
HKA
在书籍中找到答案的喜悦
03
“汉开成美馆,成中文之美”
当第一次踏入学校的成美馆,一种熟悉感油然而生,我好像回到了NUS(新加坡国立大学)的Central Library,找回了学生时期的乐趣——泡图书馆。
询问了图书管理员曾老师,得知他原来在多所高校图书馆工作过,包括NUS的图书馆。怪不得校图书馆处处散发着熟悉的味道。因此,从成美馆开馆之后,我便成了那儿的常客。
查看成美馆收录的书籍,应有尽有,甚至涵盖了A level中文课绝大多数的考纲作者和考纲书目;更有甚者,同一本作品集有多种出版社的版本,全面得很。因此,我总会把我的A level中文课搬到成美馆去上,带着学生一边读书一边讨论。
名人传记区
报刊类
举个例子,上学期在讲授A level中文课的艾青诗选专题时,A level学生对艾青部分诗歌的创作背景很不理解,我提示说注意看创作时间,然而学生看到1937年的字样时,依旧没get到点。后来干脆跑到中国历史书架区,拿了一本概述1920—1949年中国历史书寻找答案。最后,不用我多说什么,人家已经结合历史背景分析出艾青的创作意图。
除了中国现当代文学,成美馆也收录了各类其他文学,包括英文原版书籍。
课堂之外,我也鼓励学生多去校图书馆借阅、浏览图书,提升自己的文学鉴赏力。中文的魅力不仅在于语言学角度的多样化,更在于运用这些文字创造出来的不朽篇章上。
当汉开图书馆遇上剑桥中文课,愿汉开学子将中文的花朵撒向世界。
作者:
Racheal
王秋文老师
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